1️⃣ 🌀 Recap – Rückblick & Einordnung

In dieser Lehr-Lern-Einheit knüpfen wir an grundlegende Fragen der Didaktik an:

• Was macht professionelles Lehrer:innenhandeln aus?
• Wie können wir Unterricht gezielt beobachten, rückmelden und reflektieren, um daraus zu lernen?
• Welche Rolle spielen dabei Hospitation, Feedback und Reflexion?

Die Veranstaltung verbindet damit zentrale Bausteine der Professionalisierung mit ganz praktischen Übungen im Seminar.

💭 Fragestellung

Wie können Hospitation, Feedback und Reflexion genutzt werden, um das eigene Lehrer:innenhandeln gezielt weiterzuentwickeln?

🎯 Lehrziele

Die Studierenden sind in der Lage …

• die Zusammenhänge zwischen Hospitation, Feedback und Reflexion in der Veranstaltung zu benennen,
• Feedback zu geben und zu nehmen (am Beispiel der entwickelten OER-Themenübersichten WiDi),
• den Beitrag von Hospitation, Feedback und Reflexion für die Professionalisierung von Lehrpersonen zu erläutern,
• das ALACT-Modell als Strukturhilfe für eigene Reflexionsprozesse zu nutzen.

🧭 Ablauf (90 Min)

Die Lehr-Lern-Einheit ist als Kombination aus Input, angeleiteter Analyse und gemeinsamer Reflexion angelegt.

Gesamtdauer: ca. 90 Minuten

2️⃣ 🤝 Professionalisierung im Blick

Professionalisierung nach Baumert & Kunter (2006)

Professionalisierung von Lehrer:innen wird häufig als Zusammenspiel mehrerer Dimensionen verstanden, etwa:

• professionelles Wissen (Fachwissen, fachdidaktisches Wissen, pädagogisch-psychologisches Wissen),
• Überzeugungen und Werthaltungen,
• Motivation und Selbstregulation,
• Handlungskompetenzen im Unterricht und darüber hinaus.

Bildquelle: Eigene Darstellung in Anlehnung an Baumert & Kunter (2006) · Illustration: erstellt mit Unterstützung von ChatGPT · Lizenz: CC BY-SA 4.0

Im Seminar wird dieses Verständnis über eine Grafik (in Anlehnung an Baumert & Kunter 2006) visualisiert und als Referenzrahmen genutzt, um Hospitation, Feedback und Reflexion einzuordnen.

Hospitation, Feedback und Reflexion sind keine „Add-ons“, sondern Bausteine professionellen Lehrer:innenhandelns: Sie helfen, Unterricht bewusst wahrzunehmen, rückzumelden und weiterzuentwickeln.

3️⃣ 👀 Hospitation – Unterricht gezielt beobachten

Was ist eine Hospitation?

• Bei einer Hospitation wird Unterricht systematisch beobachtet.
• Die Beobachtung dient einem bestimmten Zweck, z. B. der Professionalisierung der Beobachter:innen.
• Hospitation bezieht sich in der Regel auf spezifische Aspekte des Unterrichts, z. B.:
  • Phasierung des Unterrichts,
  • Darstellung der fachlichen Inhalte,
  • Interaktionen zwischen Lehrenden und Lernenden,
  • Methoden- und Medieneinsatz.

Quelle: vgl. Köhler & Weiß (2015).

Im Seminar arbeiten wir mit einem Hospitationsbogen, der ausgewählte Beobachtungskategorien strukturiert und so die Auswertung im Anschluss erleichtert.

Bildquelle: Eigene Darstellung · Lizenz: CC BY 4.0

4️⃣ 💬 Feedback – wirksam rückmelden

Hintergrund: Was ist Feedback?

• Gegenstand: individuelle Rückmeldung zur eigenen Leistung.
• Ziel: eine Möglichkeit zur Verbesserung eröffnen – nicht bloß zu bewerten.
• Form: mündlich oder schriftlich.
• Metapher: Feedback als „Geschenk“ – adressiert eine Person, gehört ihr, kann angenommen oder auch (teilweise) abgelehnt werden.
• Ansatz: Feedback sollte von Wertschätzung getragen sein.

Grundregeln für hilfreiches Feedback

• Beobachtetes konkret beschreiben
  • z. B. „Auf Folie XY sagtest du … . Das hat auf mich … gewirkt.“
• Ich-Botschaften senden
  • z. B. „Mir ist aufgefallen, dass du …“, „Ich habe wahrgenommen/gehört, dass …“.
• Nur Veränderbares zurückmelden
  • Fokus auf Aspekten, an denen die andere Person tatsächlich arbeiten kann.
• Keine Rechtfertigungen seitens der Feedback-Nehmenden
  • erst verstehen, dann ggf. nachfragen.
• Keine globalen Bewertungen
  • also nicht: „Das war doof/ langweilig“, sondern: „An der Stelle X bin ich ausgestiegen, weil …“.
• Keine Vermutungen über innere Motive
  • nicht: „Du hast das gemacht, weil …“, sondern bei der beobachtbaren Ebene bleiben.

Tipps für hohe Wirkung – vertiefende Materialien

Im Seminar werden kurze Videos eingesetzt, die zentrale Prinzipien wirksamen Feedbacks anschaulich machen.
Für das Selbststudium können Sie u. a. folgende Videos nutzen:

• Wirksam Feedback geben (YouTube)
• Die Feedbackformel WWW – Mit WWW erfolgreich Feedback geben (YouTube)

Nutzen Sie diese Materialien, um Ihr eigenes „Feedback-Repertoire“ zu schärfen – z. B. indem Sie Formulierungen notieren, die Sie in zukünftigen Lehrsituationen ausprobieren möchten.

5️⃣ 🪞 Reflexion – vom Erleben zum Lernen

Was ist Reflexion?

• Reflexion ist eine spezifische Form des Denkens, die zweckgebunden ist und auf die Analyse und Verbesserung des eigenen Handelns zielt (vgl. Dewey, 1933).
• Jahncke et al. (2018, S. 118) betonen Reflexion als

  „[…] das Nachdenken über sich und das eigene Handeln sowie die Konsequenzen, die aus dem Reflektieren einer Situation gezogen werden […].“

• Reflexion stellt eine Verbindung zwischen Theorie und Praxis her:
  • Sie vermittelt zwischen Wissen und Handeln,
  • hilft, Routinen bewusst zu machen und ggf. zu verändern.

Reflexion als Professionalisierungsanlass

Reflexion fördert die Professionalisierung von Lehrer:innen u. a. durch:

• Selbstanalyse und Bewusstwerdung von Handlungen, Überzeugungen und Werthaltungen,
• die Verbesserung von Planung, Durchführung und Auswertung von Unterricht,
• die Möglichkeit, Erfahrungen im Licht theoretischer Konzepte neu zu deuten.

Professionalisierung entsteht nicht nur durch „mehr Erfahrung“, sondern durch strukturiert reflektierte Erfahrung.

6️⃣ 🧠 Das ALACT-Modell der Reflexion

ALACT nach Korthagen (2002)

Das ALACT-Modell (Korthagen 2002) beschreibt einen fünfphasigen Zyklus professioneller Reflexion:

1. Action (Handeln) – eine konkrete Unterrichtssituation oder Handlung.
2. Looking back on the Action (Rückblick) – was ist passiert, was war auffällig?
3. Awareness of essential Aspects (Bewusstwerden) – welche Aspekte sind für das Gelingen/Misslingen zentral?
4. Creating alternative Methods of Action (Alternativen entwickeln) – was könnte ich beim nächsten Mal anders machen?
5. Trial (Ausprobieren) – die alternativen Handlungsmöglichkeiten werden in neuen Situationen erprobt.

Bildquelle: Eigene Darstellung in Anlehnung an Müller (2007) · Lizenz: CC BY 4.0

Im Seminar wird das Modell genutzt, um konkrete Erfahrungen aus Hospitation und Feedback systematisch zu reflektieren und Handlungsalternativen zu entwickeln.

7️⃣ ❤️ Hospitation, Feedback & Reflexion zusammenführen

Zum Abschluss der Einheit werden die drei Bausteine noch einmal zusammengedacht:

• Hospitation liefert strukturierte Beobachtungen von Unterricht.
• Feedback macht diese Beobachtungen für andere nutzbar und unterstützt deren Weiterentwicklung.
• Reflexion hilft, aus Hospitation und Feedback dauerhaftes Lernen für das eigene professionelle Handeln abzuleiten.

Mögliche Leitfragen:

• Was nehme ich aus der Hospitation über Gelingen und Stolpersteine von Unterricht mit?
• Welche Feedback-Erfahrungen waren für mich besonders hilfreich – und warum?
• Wie kann ich das ALACT-Modell nutzen, um eigene Unterrichtserfahrungen in Zukunft systematisch zu reflektieren?

📚 Literatur

• Arnold, K.-H., & Roßa, A.-E. (2012). Grundlagen der Allgemeinen Didaktik und der Fachdidaktiken.
• Baumert, J., & Kunter, M. (2006). Stichwort: Professionelle Kompetenz von Lehrkräften. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft.
• Dewey, J. (1933). How We Think: A Restatement of the Relation of Reflective Thinking to the Educative Process.
• Jahncke, H., et al. (2018). Reflexion im Praxissemester. In: Lehrerbildung auf dem Prüfstand.
• Jank, W., & Meyer, H. (2014). Didaktische Modelle.
• Korthagen, F. A. J. (2002). The relation between theory and practice in teacher education. International Journal of Educational Research, 35(5–6), 425–447.
• Koerrenz, R., Kenklies, K., Kauhaus, H., & Schwarzkopf, M. (2017). Geschichte der Pädagogik.
• Köhler, K., & Weiß, K. (2015). Hospitation als Instrument der Unterrichtsentwicklung.
• Köhnlein, W. (2004). Fachdidaktik. In Wörterbuch Schulpädagogik.
• Müller, R. (2007). Das ALACT-Modell in der Lehrerbildung.